Из понимания того, что стихи это средство воздействия на психику читателей, приходит и понимание глобальной задачи литературы в жизни общества. Эту задачу можно сформулировать так: искусство, литература и поэзия в частности формируют духовное, нравственное состояние общества на примерах литературных героев и образов, способствуют освоению потенциала развития, который есть в каждом из нас. Этот потенциал находится в диапазоне от уровня психологии животного, основанной инстинктами заложенными природой, до уровня психологии сверхсознания человека. Под уровнем психологии сверхсознания надо понимать такие способности человека как телепатия, ясновидение и другие сверхспособности. А интуиция становится доминирующим навыком в жизни человека...
Для читателя не существует автора. В любом произведении читатель воспринимает свои чувства, свои эмоции, свои переживания. Он переживает судьбу главного героя. Неосознанно читатель мысленно сам становится главным героем читаемого произведения. Исходя из этого, я как автор, должен учитывать особенности восприятия текстов читателями и забыть о своих эмоциях, амбициях, настроении, о проблемах, болезнях. Чувства и эмоции автора для читателя не существуют. Можно провести аналогию с едой, если человек приходит в столовую, кафе или ресторан, его не интересуют проблемы и здоровье повара, который приготовил для него еду. Еда для него может быть вкусной или невкусной, или вообще вредной... Также и поэт, его стихи это пища для души читателей и она может быть полезной и интересной или неинтересной, или вообще вредной. А кто создал это творение читателю абсолютно безразлично. Здесь мы пришли к пониманию вредной литературы и стихов, чем грешат многие авторы стихов и прозы не потому что они плохие люди или какие-то злобные негодяи, которые умышленно вредят читателям, конечно нет, а потому что не понимают и не ведают что творят. Как сказал Козьма Прутков: «Многие вещи нам не понятны не потому, что наши понятия слабы, а потому, что сии вещи не входят в круг наших понятий». Эта статья написана для того чтобы наши авторы стали более квалифицированными в понимании психологии читателей, чтобы научились отличать полезные стихи от вредных для читателя и могли дать адекватную оценку любому произведению и в первую очередь своих произведений. Дело в том, что на протяжении всей истории развития литературы начиная от классицизма, а потом реализма или золотого века русской литературы с его сентиментализмом и романтизмом, и литературы серебряного века где появляется новые направления имажинизм, футуризм, символизм, как зарождение психоделики, замалчивается роль читателей. Авторы есть, а читателей нет. Читатели, общество, народы они являются потребителями литературного творчества авторов. Может быть понимание того, что литература это одно из средств формирования духовного и нравственного состояния общества замалчивается преднамеренно? Возникает мысль, что правящие элиты используют литературу как средство манипуляции сознанием людей и народов. Правящим элитам не выгодно чтобы авторы литературных произведений понимали то, что их используют в тёмную для внедрения в психику людей тех или иных разрушительных установок, за которыми всегда прячутся корыстные интересы и цели властьимущих... И здесь главную роль в процессе оболванивания людей и общества играет особенность психологии восприятия людей, т.е. наше подсознание любую информацию (в том числе и литературу, поэзию, кино, песни, спектакли, религиозные обряды, сюжеты различных видеороликов и рекламных роликов) воспринимает как руководство к действию, как образец для подражания и воспринимает это однозначно и буквально не понимая двойных смыслов, аллегорий, символов, гротеска, намёков и иносказаний. Так возникают различные приёмы, чтобы обмануть цензуру сознания и внедрить в подсознание читателей вредные и разрушительные кодирующие программы исполненные в литературном формате. Из этого можно сделать шокирующий вывод: каждый автор оказывает воздействие на психику (подсознание) читателей, внушает, кодирует, программирует их на определённые действия и поступки, на те или иные убеждения и мировоззрение и зачастую это воздействие является вредным и разрушительным для психики читателя и общества в целом...
Не знаю поймут ли наши авторы эти приёмы разрушающего воздействия на психику читателей вредных образов, впишутся ли в процессы оболванивания и одурачивания читателей? Очень надеюсь что эта короткая статья расширит круг понимания и значительно поднимет уровень осознания значимости для общества своего творчества. Надо добавить, что программируя читателей своих стихов вредными или полезными образами авторы программируют и свою психику, и впоследствии получают результат воздействия на читателей в своей реальности. Этот результат будет полезным или вредным для автора
Надо сказать о структуре стихов с точки зрения психологии восприятия. Структура стихотворения строится на понимании особенности восприятия стихов читателем. В любом произведении сначала нужно привлечь внимание, заинтересовать (удивить, восхитить, очаровать, влюбить, заинтриговать). Потом сюжет произведения должен вызвать доверие читателя к содержанию текста. После этого идёт основной смысловой образ ради которого пишется стихотворение (главная идея, концепция, целевая установка, кодирующая программа, т.е. основной целевой образ адресованный подсознанию). В завершении идёт закрепление уверенности в том, что идея, концепция, установка, программа является правильной, справедливой, честной, нерушимой... Такова примерная схема гармоничного восприятия произведения.
Классическая структура развития любого сюжета это конфликт-завязка-кульминация-развязка (Можно сказать более понятней: 1 возникновение угрозы; 2 поиск приёмов и способов устранения угрозы; 3 ликвидация угрозы; 4 закрепление системы защиты от возникновения подобных угроз).
Добавлено 5.02.1923.
Долго не решался опубликовать эту статью. Сначала делал замечания авторам нашего клуба, кто-то не принимал всерьёз, кто-то отмахивался, а некоторые очень сильно обижались на меня за то, что их публично критикуют. В статье приведён очень краткий список примеров «троянов», т.е. вредных для читателей целевых образов и сценариев. В этом списке есть имена известных и популярных авторов, среди них имена и моих кумиров, у которых много стихотворений завораживающих красотой образов... От того, что в их творчестве присутствуют вредные, так называемые троянские кони, они не перестают быть моими кумирами. После того, как дошёл до понимания вредных для читателей образов, несколько стихотворений, которые считал удачными и опубликованных на стихах.ру с «троянами», просто удалил, много стихов пришлось редактировать. Эта статья в первую очередь адресуется молодым авторам для того, чтобы тот путь в понимании вреда и пользы для читателей стихов, который я прошёл за 50 лет после того, как написал своё первое стихотворение, они прошли за неделю или хотя бы за месяц и не повторяли чужих ошибок.
В.Лоскутов. Психология и стихи. Статья 1
Стихи - лекарство и оружие на поле битвы,
Цветущий лотос и молитва...
Они как свет души таинственный в небесном звоне,
Они как солнце на ладони...
Зачем я пишу стихи?
(ответ самому себе и размышление о стихах)
Что бы дать полноценный ответ на этот вопрос, нужно понять что такое стихи? Я как автор должен быть самым строгим критиком любых произведений и в первую очередь своих стихов. И как автор просто обязан уметь адекватно оценивать любое произведение и эта оценка не должна зависеть от мнений различных знатоков и авторитетов.
Адекватный анализ любого литературного произведения строится на утверждении психологии о том, что ЛЮБОЙ ТЕКСТ, ОБРАЗ И СЦЕНА В СПЕКТАКТЛЕ ИЛИ ФИЛЬМЕ НАШИМ ПОДСОЗНАНИЕМ ВОСПРИНИМАЕТСЯ КАК РУКОВОДСТВО К ДЕЙСТВИЮ, КАК ОБРАЗЕЦ ДЛЯ ПОДРАЖАНИЯ. И ВОСПРИНИМАЕТСЯ БУКВАЛЬНО И ОДНОЗНАЧНО. И НАШЕ ПОДСОЗНАНИЕ НЕ ПОНИМАЕТ ДВОЙНЫХ СМЫСЛОВ, ИНОСКАЗАНИЙ И НАМЁКОВ.
Это главная базовая основа, знание психологии восприятия информации как научных и учебных источников, так и литературы, живописи, киноискусства. Это самый минимум знаний психологии восприятия, которым должен обладать автор любого произведения.
Знание только этих двух принципов восприятия даёт возможность ответить на вопрос: что такое стихи?
Если автор пишет в стол, то стихи можно назвать упражнениями для развития навыка стихосложения, саморазвития, самоутверждения, тренировка рифмовки и освоение правил поэтики.
Если же автор публикует свои стихи в интернете и сми, издаёт сборники, читает их на публику, в этом случае СТИХИ ЭТО СРЕДСТВО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ЧИТАТЕЛЕЙ И СЛУШАТЕЛЕЙ. В зависимости от состояния сознания читателей и слушателей чтение стихов можно назвать внушением, установкой, программированием, кодированием, гипнозом. Тогда автор становится для читателей и слушателей учителем, наставником, психотерапевтом, гипнотизёром. А стихотворение становится ритмически построенной и зарифмованной формулой внедрения в подсознание людей целевого образа в понятной или завуалированной форме, т. е. программирует публику на определённые действия, мировоззрение, убеждения. Но в первую очередь он программирует сам себя, свою жизнь, свою реальность... В любом стихотворении всегда присутствует образ цели для подражания.
ПОЛЕЗНЫЕ СТИХИ программируют людей и общество на духовное и нравственное развитие. (Очеловечивание, обожествление...)
ВРЕДНЫЕ СТИХИ программируют людей и общество на нравственную деградацию и разрушение психики. (Дебилизация, оскотинивание...)
Понимая что стихи приносят пользу или вред читателю, можно сделать вывод: СТИХИ ЭТО ОДНО ИЗ СРЕДСТВ ЗОМБИРОВАНИЯ ОБЩЕСТВА. СТИХИ ФОРМИРУЮТ В ОБЩЕСТВЕ ТЕ ИЛИ ИНЫЕ УБЕЖДЕНИЯ И МИРОВОЗЗРЕНИЕ, ПОБУЖДАЮТ К СОВЕРШЕНИЮ ТЕХ ИЛИ ИНЫХ ПОСТУПКОВ. СТИХИ ЭТО ОРУЖИЕ В БЕСКОНЕЧНОЙ ВОЙНЕ И ПРОТИВОСТОЯНИИ ДВУХ ИДЕОЛОГИЙ, ИДЕОЛОГИИ МИРОВОЗЗРЕНИЯ ЗАПАДНОГО МИРА И ИДЕОЛОГИИ МИРОВОЗЗРЕНИЯ РУССКОГО МИРА.
Поняв что такое стихи, каждый поэт уже может ответить на вопрос зачем он пишет стихи, чтобы быть соучастником построения счастливого и прекрасного мира или быть соучастником вредного зомбирования и дебилизации общества, и превращения мира в грязную помойку...
Примеры вредных целевых образов и сценариев с точки зрения психологии:
Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание» (цель: программирование на совершение преступления. В подсознание читателей закладывается кодирующая программа: «Убивай, раскаивайся и проси прощения у Бога, и Бог простит...».Другими словами в подсознание читателей закладывается идеология бандитизма, всё остальное художественная упаковка.)
С.Есенин «Всё равно кого-нибудь зарежу под осенний свист...» (цель: программирование на совершение преступления).
Омар Хайям «истина в вине...» (цель: вовлечение людей в алкогольную наркоманию).
Фильм «Особенности национальной охоты» (цель: вовлечение людей в алкогольную наркоманию).
Фильм «Ирония судьбы или с лёгким паром» (цель: вовлечение людей в алкогольную наркоманию).
Л.В.Баканова (клуб Лира) «Свекольный самогон...» (цель: вовлечение людей в алкогольную наркоманию).
Бусырев, Выгузов (клуб Ассоль) песня «Стаканчики», про водку (цель: вовлечение людей в алкогольную наркоманию).
Виктор Цой «если есть в кармане пачка сигарет...» (цель: вовлечение людей в табачную наркоманию).
Алексей Лукьянов (Соликамск) «Насиловать природу...» (цель: приобщение людей к скотоложеству, гомосексуализму, педофилии, к насилию как форме фашизма).
Л.П.Олюнин (член союза писателей, клуб Лира) «женщины это тёлки..» (цель: приобщение людей к скотоложеству).
О.Пегушина, А.Лепешова (клуб Лира), некрофильные образы «виселицы, гробы, покойники, склепы, кладбища...» (цель: привлекательность смерти, программирование на суицид).
Б.Окуджава «умру от любви и печали...» (цель: программирование на суицид от любви).
Ф.Киркоров «если ты меня разлюбишь, я умру...» (цель: программирование на суицид от несчастной любви).
ЕСЛИ ПРЕДСТАВИТЬ, ЧТО ЧИТАТЕЛИ ЭТО МОИ ДЕТИ, ТО ВРЕДНЫЕ ОБРАЗЫ В СТИХАХ ПРИЧИНЯЮТ ВРЕД МОИМ ДЕТЯМ... СТИХИ МОГУТ РЕАЛЬНО УБИВАТЬ ЛЮДЕЙ.
КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК ЕСТЬ БОГ - СКАЗАЛ БУДДА.